近日，深圳大學2024級臨床醫(yī)學專業(yè)學生走進深圳市第二人民醫(yī)院老年醫(yī)學科，開展《溫暖的醫(yī)學》課程“老”主題實踐學習活動，此次實踐活動共有300多名學生參與，分10個批次分別來我科室實踐。實踐活動以“沉浸體驗+生命對話”為主線，通過模擬老年人生活、聆聽長者生命故事等創(chuàng)新形式，引導醫(yī)學生跨越年齡與健康的隔閡，在實踐中深化對老年醫(yī)學的認知，培養(yǎng)醫(yī)學人文情懷。此次實踐活動也得到了我院教學辦的高度重視，我院教學辦的吳小莉老師和曹瑋老師出席并參加實踐教學，同時，此次實踐活動也得到原羅湖區(qū)醫(yī)養(yǎng)融合老年病醫(yī)院邱傳旭院長及李曉會老師的大力支持及指導。
穿上“銀發(fā)鎧甲”：換位感知衰老的重量
實踐首環(huán)節(jié)“老年人體驗”以具身化學習為特色，學生通過三重沉浸式任務感受老年群體的真實世界。在“特殊膳食實驗室”，學生們親手制作并品嘗低糖低脂、易吞咽的老年營養(yǎng)餐，學習根據(jù)老人疾病特點定制食譜；隨后穿戴“老年模擬裝備”——關節(jié)負重帶、視野模糊眼鏡和聽力阻礙耳罩，完成系鞋帶、爬樓等日常動作，親身體驗肌肉退化、感官衰退帶來的生活挑戰(zhàn)；在“情景體驗艙”，學生通過扮演老人、家屬、護工的不同角色，體驗老年人生活中人際關系變化及心理活動。
“品嘗了老年人糊狀飲食后，覺得吃飯是一種受罪，活著都沒有樂趣了！”、“戴上裝備后，連走路都變得異常困難，這讓我深刻意識到老年人生活的不易”參與學生紛紛感慨道。這種“角色代入”式學習打破了傳統(tǒng)課堂的知識灌輸，讓醫(yī)學生從身體到心靈體會衰老對生命質量的影響。
傾聽生命褶皺：敘事醫(yī)學打開醫(yī)患共情之窗
實踐第二環(huán)節(jié)聚焦“生命敘事”。學生分組拜訪住院老人，運用敘事醫(yī)學訪談技巧，引導長者回顧人生重要時刻與疾病抗爭歷程。通過梳理老人從患病初期的心理震蕩、治療過程中的社會角色轉變，到適應帶病生活的自我重構，學生們在病歷數(shù)據(jù)之外，看見了高血壓、糖尿病等慢性病如何重塑一個人的家庭關系、社會價值感與精神世界。
帶教老師指出：“疾病不僅奪走健康，還可能瓦解一個人的人生意義。作為醫(yī)生，我們不僅要治療指標，更要守護這些‘看不見的痛’”。這種敘事訓練能幫助學生建立“全人醫(yī)學”視角，未來在臨床中更關注疾病背后的生命故事。
醫(yī)學人文教育：讓技術浸潤人性的溫度
作為廣東省一流課程，深圳大學《溫暖的醫(yī)學》自2020年開課，由深圳大學醫(yī)學部醫(yī)學人文中心的余佯洋老師和徐丁丁老師創(chuàng)建，始終將“共情能力培養(yǎng)”置于核心地位。本次實踐通過“模擬-反思-對話”的閉環(huán)設計，讓學生在具身體驗中建立對老年群體的認知基礎，在深度訪談中理解疾病的社會心理維度?！跋Ｍ麑W生記住此刻的震撼與觸動，”帶教老師表示，“當他們在未來面對老年患者時，不僅能精準判斷檢驗單上的數(shù)字，更能讀懂那些沉默背后的期待?！?/span>
深圳市第二人民醫(yī)院老年醫(yī)學科肖小華主任指出，人口老齡化時代亟需兼具專業(yè)素養(yǎng)與人文關懷的醫(yī)學人才，這類院校合作實踐為醫(yī)學生早期職業(yè)價值觀塑造提供了重要場景。未來雙方將持續(xù)深化“臨床+人文”融合育人模式，助力青年醫(yī)者成長為有技術更有溫度的“健康守護者”。通過打破醫(yī)院與課堂的邊界，讓醫(yī)學教育從“知識傳遞”轉向“生命教育”，為培養(yǎng)適應老齡化社會需求的卓越醫(yī)學人才探索創(chuàng)新路徑。
供稿：老年醫(yī)學科肖小華、丁靜云
審核：健康宣教科
發(fā)布：醫(yī)院辦公室
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